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　　当然，不同年龄、职业、兴趣的玩家对游戏爱得深浅不同，爱的方式各异，爱的游戏内容、特征、难易程度各不相同。有的玩家沉浸其中，忘乎所以，甚至爱游戏胜于爱亲人；有的则能玩游戏而不丧其志，有效分配、管控自己的时间与精力，不影响正常工作与学习；还有人将游戏与生活当作两条平行线，认为生活和游戏一样重要，既不是竞争，也不是补充或代替，它们是相互独立不可替代的关系，虚拟和现实的体验本质上是不一样的，不会因为游戏放弃生活，也不期望因为游戏体会到生活以外的部分；更有人卓然于游戏之上，把游戏作为益智添乐的工具，在游戏中获得灵感与激励，更有效、更有力量、激情和智慧地做好自己的工作，更愉悦快捷地实现自己的人生目标。

　　玩家们对游戏产业的认知值得游戏生产与管理者参考：游戏产业虽然快速发展，已然庞大，但产品老旧、封闭、单调，丰富程度不够，缺少新创和高质量游戏。于是希望游戏产业通过开放与创新产出更多高质量的产品，而不是像赌博或刷脑残剧，认准人性的弱点让人在这里面氪金。最有趣的游戏需要从系统出发做到极其富有深度，让玩家在游玩的时候不断能发现新的东西，产生新的感受。为此需要有更大的创作自由，因为优秀的游戏需要题材广泛，深入生活，增加思想元素。

　　多数教师能够理性判定游戏对学生的影响有积极与消极两面。在积极方面，可以帮助学生学会处理失败后的负面情绪，调整自己的心态，获取交友、写作等各种能力；一些游戏本身更注重创造力，它本身就是一个开放的学习平台。在消极影响方面，虚拟世界提供了一些现实世界无法获得的满足感和认同感，导致有些学生无法在现实中获得满足，就会在虚拟世界里寻求满足感，可能会影响他们的学习行为、社交能力和对现实的认知，在虚拟世界中，学生可能更容易得到认同和满足感，因此他们更有可能将精力转移到游戏中，逐渐偏离学业。