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　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了20字工作方针:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量，提出了全面推进教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。龙泉小学位于城市中心,在教育日新月异的变化的今天，更应向国际化、现代化、优质化发展，更应彰显中心窗口作用。为培养具有创新精神、具备实践能力、德智体美劳全面发展的国家建设人才，打造幸福和谐校园，结合学校具体实际，在过去五年规划基本实现的基础上，特制订本发展规划。

　　一是干部管理能力较强。13名干部有11名是中级职称，2名高级职称，校级班子都参加过岗位培训、提高培训和高级研修班，中层干部都参加过与主抓工作相适应的专业培训。有多年的管理经验，能抓住管理中的重难点，能统一老师们的思想，所抓工作能得到广大老师的认可，工作主动，勇于创新。二是教师队伍整体素质高。学校现有省教学能手1人，市骨干教师3人，市课改标兵2人，市教学能手3人，区名星教师2人，区教学能手、课改标兵、骨干教师26人，大多数教师具备独立主持课题研究的能力。

　　4.艺术校园。静态、动态相结合。一是静态艺术文化。丰富校园文化，塑造校园艺术文化景观，建立艺术文化长廊，丰富教室艺术，以静态的艺术表达方式展示校园文化艺术、展示学生作品，引领大家领悟和谐文雅的艺术内涵。 二是动态艺术文化。开展系列形式多样、内容丰富多彩的活动，为学生提供性灵舒展的快乐大平台。开展文化节、艺术节、第二课堂活动以及各学科专题活动，如“课前歌”、“ 每周一曲”等，充分发展学生的兴趣和潜能，倡导学生在快乐中自主学习，素质得到全面发展。

　　5.平安校园。为更好营造平安、稳定、和谐的教育环境，策划各种安全教育活动，让安全教育深入到学校和日常生活当中，引导学生珍惜生命、珍爱身体，在社会实践中提高学生安全知识和自救自护的能力。通过打造“五大校园”，创设“快乐教学”的教育氛围，构建起校内外的大教育框架，促进干群和谐、教师和谐、师生和谐、生生和谐、家庭、学校、社会之间的和谐，构建和营造和谐的幸福校园，让学校成为师生共同的美丽的花园、平安的学园、幸福的乐园。

　　学校干部具有较强的课程建设意识和能力，根据“生活化课程”总体要求，结合师生生活实际，形成学校课程建设团队，规划编制学科系列校本课程，能够科学地评价课程实施的效果，根据课程实施的效果，科学调整课程计划；充分整合挖掘校内外资源，利用学校已经积累的经验和社区的文化资源，设计开发出符合本校实际的校本化综合实践活动课程和校本课程，每个学科教研组都拥有自己的学科拓展类校本课程，学校的课程资源整体得以优化。争创山东省综合实践和山东省体育特色学校。

　　4.开发校本课程，彰显学校办学特色。对校本课程开发进行需求分析。充分利用我校综合实践科师资强、业务精、能奉献的优势，编制综合实践教材，使其成为精品。其他社团由年级试点向全校逐步推广，逐步编制社团活动教材，逐步形成富有本校特色的校本课程。足球社团借助“全国校园足球特色学校”、象棋社团借助“山东省象棋特色学校”这一品牌，建立校本课程科学的评价体系，以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的，评价校本课程开发的程序和内容，评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验。

　　(2)有效进行师资培训。建立师训小组，制订详细计划。以此为基础指导教师个体培训计划的制订和教师培训活动的设计。内容丰富全面，方式灵活多样。①内容丰富。组织学习各教育大家的思想理念。加强现代化教育技术能力的培训。②方式灵活。保证双周一次培训，定期开展教育教学研究活动，提高教师的教学水平；建立教师外出学习交流制度。以达到“采百花之蕊，酿自家之蜜”的目的。③培训分层分类，优化队伍结构。 一是校园名师引领工程。以“名师工程”为载体，以业务培训为抓手，建立高层次的教师业务培训制度，充分发挥“名师工作室”有效的辐射作用，切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平。 二是青年教师成长工程。青年教师富有创新精神，但缺乏教育的实践锻炼，教育教学能力有待于提高。学校创造条件，帮助青年教师尽快成长，使青年教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力量。培养目标:具有良好的职业道德、有较强的教学基本功、有较强的理解教材和驾驭教材的能力、组织教学能力、教学能力和班级管理能力。三是普通教师提升工程。开展丰富多彩的活动，消除职业倦怠，强化教师基本功，使教师具有良好的知识素养、理论修养和扎实的专业技能，能创造性地开展教育教学工作，出色地完成教育教学任务。